Carrera de Orientación y Consejería Educativa

Todo lo que desees saber sobre la Carrera de Orientación y Consejería Educativa.

Las 4 áreas de la Orientación Educativa

En este post Conoceremos las áreas de trabajo del orientador.

Retos y avances de la Orientación Educativa en Honduras

¿Cuáles son los retos y avances de la Orientación en Honduras?.

MOBBING O ACOSO ACADÉMICO

¿Qué es?¿Cuáles son sus características?¿Cómo lo reconozco?.

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miércoles, 9 de enero de 2013

LAS ÁREAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA



Dentro del desempeño docente de la orientación y consejería educativa existen 4 áreas de gran importancia, las cuales cada orientador está debidamente preparado para afrontar y son:

A.    Orientación
B.     Consejería
C.     Asesoría y Tutoría
D.    Consultoría

A. ORIENTACIÓN

Esta área comprende la ayuda técnica, personal y sistemática de manera proactiva, preventiva que se ofrece a los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.
El área de orientación consta de diferentes programas los cuales buscan el pleno desarrollo del autoconocimiento de sus posibilidades y limitaciones, así como los de su entorno, para la toma de decisiones adecuadas y obtener el máximo desarrollo personal, académico, profesional y social, entre ellos tenemos:

1.      1. Orientación para la salud: busca el desarrollo de las diferentes áreas de la salud como ser:

a. Salud Física: este programa busca el bienestar del cuerpo, de cómo cuidarlo de la mejor manera, la necesidad de ejercitarlo, de la nutrición, del aseo diario, de la atención médica, tanto curativa como preventiva, y del mejoramiento de la calidad de vida con un estilo de vida saludable.

b. Salud Mental: este programa se refiere a la forma de manejo de la vida diaria, de la relación con los demás y en los distintos ambientes en los que nos movemos; familia, amigos, escuela, colegio, universidad, trabajo, actividades recreativas, etc.

c. Salud Emocional: este programa trata del manejo responsable de los sentimientos, pensamientos y comportamiento, reconociéndolos, dándoles un nombre (amor, cariño, tristeza, dolor), aceptándolos e integrándolos a su ser. Se busca que las personas sean emocionalmente sanas, que puedan controlar sus sentimientos de manera asertiva y se puedan sentir bien consigo mismos las cuales desembocan en buenas relaciones interpersonales y con el mayor control del estrés y los problemas de la vida cotidiana.

d. Salud Ambiental: es preparar un entorno saludable, limpio, en armonía y equilibrio entre el entorno y las personas que la rodean.


2. Orientación para el desarrollo personal social: el desarrollo personal es una experiencia de interacción individual y grupal a través de la cual los sujetos que participan en ellos desarrollan u optimizan habilidades y destrezas para la comunicación abierta y directa, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones, permitiéndole conocer un poco más de si mism@s y de sus compañer@s de grupo, para crecer y ser más humano.

3. Orientación para el éxito académico: el aprendizaje de nuevas técnicas y estrategias de estudio, la definición de metas académicas, la motivación al estudio, el uso eficaz y eficiente del tiempo, etc.

4. Orientación para el desarrollo profesional: pretende dar una ayuda y asesoría al estudiante en todos los aspectos de su vida especialmente en el vocacional y profesional, desde el momento que ingresa a la institución educativa hasta el momento de la culminación de su estudio.

5. Orientación cívico cultural: con este programa se pretende afianzar el patriotismo y la identidad nacional por medio de las celebraciones de las fechas cívicas, intercambios culturales, vivenciales, bailes folclóricos, comidas típicas, conocimiento del patrimonio cultural y natural de Honduras.

6. Orientación para la comunicación efectiva: mantener informada a la comunidad educativa sobre los acuerdos, resoluciones que emanen de las autoridades, consejo de maestros, coordinadores académicos y otros; así como los eventos, actos, acciones, actividades, proyectos, etc., que se realicen en el centro educativo.


B. CONSEJERÍA

Comprende la ayuda en la cual se atiende necesidades y conflictos de los estudiantes, padres de familia y/o encargados, en forma individual o grupal, con el objeto de desarrollar la capacidad de autodirección y mejoramiento personal, familiar, emocional y social.

1. Programa de Consejería Individual: Es la atención individual que se da a los estudiantes para ayudarles a resolver sus conflictos personales, sociales, emocionales, académicos y familiares.

2. Programa de Consejería en Grupo: Es la reunión de personas que tienen un conflicto en común y que han decidido cómo resolverlo en la consejería individual y desean compartirlo con otros para hacer catarsis y recibir retroalimentación y apoyo bajo la dirección del especialista es la orientación.

3. Programa de Consejería para Padres de Familia y/o Encargados: Es el proceso de ayuda para adultos encargados de los estudiantes siempre y cuando la conducta de estos afecte a los estudiantes en su vida personal, social y académica.


C. ASESORÍA Y TUTORÍA ACADÉMICA

Es un proceso por el cual un profesional o experto ayuda a una persona, un grupo o una organización a ser más eficaz y se caracteriza por tener una relación más abierta, confiada, voluntaria y con la participación activa del asesor.

1. Programa de Asesoría: se atiende casos individuales y en grupo a libre demanda sobre aspectos varios del Departamento de Orientación como por ejemplo los aspectos académicos, familiares, emocionales y sociales que pueden ser abordados de forma individual o en grupo.

2. Programa de Tutoría: Se da atención entre iguales o con especialistas, se ofrece ayuda a los estudiantes con bajo rendimiento académico para que logren sus metas estudiantiles.


D. CONSULTORÍA

Capacitación y/o actualización a: docentes, tutores o profesores guías, Equipo Técnico del Centro de Desarrollo Estudiantil, Departamento de Orientación, consejeros de estudiantes, padres de familia y/o encargados, personal administrativo, directivo y de servicio.

lunes, 19 de noviembre de 2012

CARRERA DE ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA EDUCATIVA


La carrera de Orientación yConsejería Educativa se imparte en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la modalidad presencial, sedes Tegucigalpa y San Pedro Sula.

Desde 1994 empezó a graduar Profesores de Orientación Educativa en el grado de licenciatura, no obstante, no se quedó allí, se actualizó según las nuevas tendencias en educación y es allí cuando se hace un nuevo plan de estudios en el año 2008 dontando al país de nuevos profesionales en la orientacion educativa con enfasis en las consejerías, actualmente el título es de "Profesor en Orientación y Consejería Educativa en el grado de Licenciatura".

Aquí todo lo que debes saber de la carrera de Orientación y consejería Educativa






MISIÓN
La carrera de orientación educativa del departamento de ciencias de la educación de la UPNFM esta dedicada a la formación de recursos humanos en el campo de la educación educativa, desde una perspectiva humanista, para formar la calidad de vida personal, familiar y comunitaria de niños, adolescentes, jóvenes, y adultos mediante acciones de prevención, tutorías, asesorías, y consejerías, con el fin de contribuir el desarrollo integral del desarrollo del ser humano que le permite resolver con éxito los desafíos y cambios personales y sociales.


VISIÓN
Para el año 2012 La carrera de Orientación Educativa estará formando recursos humanos capases de desempeñar con eficacia, calidad y excelencia las competencias y roles pertenecientes al campo de la orientación educativa en diferentes sectores y ámbitos laborales con reconocimiento prestigio nacional e internacional para contribuir a la demanda de la sociedad.
  

  

Conceptualización

El perfil profesional del futuro docente graduado de la UPNFM, es un concepto que integra dos dimensiones: Perfil de Ingreso” y Perfil de Egreso.  El perfil de ingreso expresa las características tanto personales como de formación que debe poseer la persona interesada en ingresar a un programa o carrera determinado.

Sirve para garantizar que la persona cuenta con las competencias necesarias que certifican que podrá realizar con cierto nivel de éxito los estudios a cursar, ya que si ingresa con menos competencias que las que se supone debe poseer, le será muy difícil adquirir los nuevos aprendizajes. Y si por el contrario, ya cuenta con la formación que le brindará el programa, entonces, podrá percibirlo repetitivo y falto de relevancia, causando desmotivación.

Un buen perfil de ingreso, servirá como fundamento para establecer un sistema de selección, con instrumentos que puedan evaluar cada uno de los rasgos contemplados en dicho perfil y arrojar la información pertinente para ajustar el currículum, ya sea para elevar o disminuir los contenidos de formación y desde luego ajustar el perfil de egreso. 

En el marco de esta carrera se toma como capacidades necesarias para el ingreso a la misma básicamente las competencias de egreso expresadas en el Currículo Nacional Básico, las cuales son imprescindiblemente la base de la formación de los futuros educandos de esta institución.


Perfil de Ingreso

Para el ingreso a la UPNFM, los aspirantes deben contar preferentemente con las siguientes competencias:

·         Capacidad de comunicación efectiva tanto oral como escrita en su lengua materna (español).
·         Conocimientos y habilidades básicas en matemáticas.
·         Conocimientos básicos de las leyes fundamentales de las ciencias naturales.
·         Capacidad de análisis, pensamiento científico y crítico.
·         Conocimiento y valoración del patrimonio natural y cultural del país y del mundo.

Con relación al Perfil específico de Ingreso a la carrera, preferentemente, los aspirantes a la misma deberán poseer las siguientes competencias:

·         Vocación de servicio y apoyo.
·         Capacidad de comprender y convivir con la diversidad.
·         Escala de valores para la convivencia.
·         Aceptación y tolerancia para trabajar con personas de contextos culturales diversos.
·         Disposición y responsabilidad en su propio aprendizaje.
·         Capacidad y tolerancia al cambio.
·         Disposición para el trabajo en equipo, la cooperación y la resolución de problemas.
·         Compromiso hacia el cuidado personal y la protección ambiental.
·         Capacidad de liderazgo.
·         Capacidad de búsqueda de información en diferentes fuentes.
·         Disposición hacia la investigación.


Perfil Profesional de Egreso

El perfil profesional de egreso se concibe como el documento que describe un conjunto de rasgos y capacidades que identifican a un profesional determinado al momento de su acreditación como tal,  por parte de la institución formadora, y quien tiene la competencia jurídica para certificarlo.

Por tanto, podemos decir que el perfil académico profesional de egreso, permite que alguien sea reconocido por la sociedad como profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente con un grado de eficiencia razonable, y que se traduce positivamente en el cumplimiento de las tareas propias y típicas de la profesión.

Para efecto del presente Plan de Estudio, la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, presenta como perfil profesional de egreso de los futuros graduados en esta institución educativa el siguiente:



PERFIL ACADÉMICO PROFESIONAL DE EGRESO DE LA CARRERA DE PROFESORADO EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL GRADO DE LICENCIATURA

No.
COMPETENCIAS GENÉRICAS

Instrumentales
  1.  
Capacidad de análisis y síntesis.
  1.  
Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua materna (español).
  1.  
Capacidad de comunicación en una lengua extranjera.

Interpersonales
  1.  
Capacidad de trabajar en equipo.
  1.  
Capacidad de convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los derechos humanos.
  1.  
Capacidad de demostrar compromiso ético.

Sistémicas
  1.  
Capacidad de promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
  1.  
Capacidad de gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROFESIONALES

Pedagógico Didácticas
  1.  
Capacidad de gestionar proyectos educativos aplicando metodologías de investigación cuantitativa y cualitativa.
  1.  
Capacidad de diseñar y operacionalizar estrategias de enseñanza aprendizaje  según los contextos y niveles.
  1.  
Capacidad de aplicar la evaluación en su función pedagógica, para la mejora de la calidad institucional,  educativa y profesional.
  1.  
Capacidad de planificar, organizar, y evaluar su práctica profesional en función del desarrollo del conocimiento y las necesidades socio educativas a nivel institucional y comunitario.
  1.  
Capacidad de gestionar proyectos socio educativo que vinculen a las instituciones educativas con la comunidad de forma interactiva permanente y sostenible.

Disciplinares
14.
Capacidad de diseñar, ejecutar y evaluar programas institucionales de desarrollo estudiantil.
15.
Capacidad para desarrollar procesos de ayuda en las distintas modalidades de la consejería aplicando un enfoque integrativo contextualizado.
16.
Capacidad crítica, propositiva, no directiva y participativa para la toma de decisiones en los procesos de ayuda.
17.
Capacidad para organizar y dirigir procesos de asesoría y tutoría académica.
18.
Capacidad para diseñar, aplicar y evaluar procesos de consulta colaborativa atendiendo a la multiculturalidad.




























  





  













 CAMPO OCUPACIONAL

El Profesor en Orientación Educativa en el grado de Licenciatura, podrá desempeñarse como:

1.    Facilitador del aprendizaje: posee las competencias para planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de métodos participativos.
2.    Asesor Académico: posee competencias en el campo psicopedagógico que le permite y le obliga a capacitar y asesorar al resto de docentes a fin de facilitar el proceso de aprendizaje.
3.    Orientador: promotor de un desarrollo formativo integral del educando, proveyendo acompañamiento en la resolución de problemas y en la búsqueda de la autorrealización.
4.    Consejero: posee los conocimientos y las habilidades necesarias para dirigir procesos de ayuda en las diferentes modalidades de la consejería (Individual, de grupo, familiar, comunitaria, etc.).
5.    Consultor: promoviendo el entendimiento, la aceptación y la colaboración mutua que permita el crecimiento personal y profesional, en la relación entre el/la Orientador/a, el/la docente, el padre/madre de familia.
6.    Promotor social: conocedor del contexto social, político, cultural y económico  a nivel nacional, regional y local. Capaz de generar la participación organizada mediante la gestión optima de los recursos.
7.    Investigador: capaz de aplicar la investigación en los procesos de identificación de necesidades y toma de decisiones psicoeducativas y sociales.
8.    Administrador: profesional con la competencia de integrar los roles anteriores de manera que le permitan diseñar acciones orientadas al uso racional de recursos y el manejo de conflictos en los procesos de reforma educativa, así como en la planificación de acciones orientadas a la organización y coordinación de equipos de profesionales interdisciplinarios tanto a nivel de programas educativos formales, no formales como de clínicas de aprendizaje.

Desde su formación profesional, los Orientadores Educativos poseen las competencias que les permiten desempeñarse exitosamente en espacios laborales diversos, tales como:

A.     Educación Formal
·         En todos los diferentes niveles del sistema educativo nacional.
·         En la parte técnica, los orientadores pueden desempeñarse como jefes o asistentes del Centro de Desarrollo Estudiantil (Departamento de Orientación), consejeros, tutores, coordinadores académicos, consejeros familiares, promotores sociales, adaptadores curriculares para potenciar el aprendizaje.
·         En la parte docente, puede impartir las asignaturas de Psicología y Coordinación del Trabajo Educativo Social.

B.     Educación No Formal
Los orientadores pueden desempeñarse como Jefes, coordinadores o asistentes de proyectos, así como en la coordinación, administración y manejo de recursos humanos, promotores sociales, consejeros, asesores - tutores, y  consultores colaborativos, en Organizaciones no Gubernamentales, fundaciones, instituciones religiosas, o instituciones de servicio humanitario público y privado.

C.  Consultorías.
Pueden ofrecer sus servicios profesionales en capacitaciones, charlas, talleres, conferencias, preparación de manuales, investigación, consejería, asesoría, apoyo técnico, adaptaciones curriculares. 
Lo anterior está respaldado por el pénsum académico cursado dentro del programa que a lo largo de la carrera incluye:

2 Cursos de Psicología en las ramas de Psicología del Aprendizaje y del Desarrollo Humano.
2 asignaturas que fundamentan los procesos de consejería y orientación como son: Enfoques Psicoterapéuticos Aplicados a la Orientación Educativa

RETOS Y AVANCES DE LA ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA EN HONDURAS



UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
VICE-RECTORÍA ACADÉMICA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA EDUCATIVA: RETOS Y AVANCES



ANTECEDENTES

1956: Se crea la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán  
            Títulos: Profesorado en Educación Media.


CONVERSIÓN ESPFM A UPNFM

1989: Bachilleratos Universitarios.
1994: Profesorados con grado de Licenciaturas.
2000: inicia su oferta de Maestrías
2004: inicia el Doctorado en Educación


AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS

1996: Consejo De Gestión Institucional anticipa propósitos de realizar autoevaluación en    el marco del SICEVAES.
1997: Comisión Curricular inicia gestión para evaluar planes de estudio de la UPNFM.
1998: Suscripción convenio funcionamiento del SICEVAES Y CSUCA.
1999: inicia autoevaluación de carreras con las carreras de Ciencias de la Educación.


EVALUACIÓN EXTERNA

2001: Visita de pares externos para validar el proceso de autoevaluación realizado de 1998 al 2001.
2001: Inicia proceso de mejoramiento académico.




CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN

Las instituciones educativas actúan hoy en contextos cualitativamente distintos a aquellos en que iniciaron operaciones apenas hace algunas décadas.

Explosión de conocimientos, diversificación versus rápida obsolescencia; tratamiento interdisciplinario de los problemas. El conocimiento se convierte en el factor fundamental del desarrollo (mercancía, ajena a consideraciones éticas).


RETOS

  • Las instituciones educativas deben estar conscientes que tanto el cambio como el futuro estarán dentro de su ser y de su quehacer.

  • Asumir el cambio significa estar atento sala ejecución permanente de reformas en sus estructuras, programas y métodos de trabajo. En ello están presentes como normas de operación la flexibilidad y la innovación.

  • Ante situaciones, problemas y necesidades emergentes, las respuestas a los nuevos retos tendrán que darse bajo paradigmas novedosos, puesto que ya no son viables las respuestas pensadas para condiciones de épocas pasadas.

  • Por su parte, mantener una visión de futuro, permitirá al sistema educativo participar en la formulación de proyectos de la sociedad, a partir de valores fundamentales como la solidaridad, la equidad y el respeto por el medio ambiente.



AVANCES

  • En el Plan de Estudio rediseñado en ejecución a partir del 2009 hemos atendido la formación en atención a los temas relacionados con los riesgos sociales como drogas, VIH-SIDA, violencia escolar, etc. 

  • Hemos establecido convenios institucionales con organismos nacionales e internacionales que coadyuvan a la organización de las rutas a nivel de formación y también a nivel de vinculación con las comunidades educativa.

  • Ahora iniciamos conversaciones con el Programa de Educación para Consejeros de la Universidad de Carolina del Norte y con la Comisión Nacional para Consejeros Certificados, Sección Internacional de Estados Unidos con quienes diseñaremos programas de actualización y formación en las líneas de orientación vocacional, consejería educativa y salud mental.

Gioconda Hurst
Coordinadora de la Carrera de Orientación y Consejería Educativa
UPNFM