La carrera de Orientación yConsejería Educativa se imparte en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la modalidad presencial, sedes Tegucigalpa y San Pedro Sula.
Desde 1994 empezó a graduar Profesores de Orientación Educativa en el grado de licenciatura, no obstante, no se quedó allí, se actualizó según las nuevas tendencias en educación y es allí cuando se hace un nuevo plan de estudios en el año 2008 dontando al país de nuevos profesionales en la orientacion educativa con enfasis en las consejerías, actualmente el título es de "Profesor en Orientación y Consejería Educativa en el grado de Licenciatura".
Aquí todo lo que debes saber de la carrera de Orientación y consejería Educativa
MISIÓN
La carrera de orientación educativa del departamento de
ciencias de la educación de la UPNFM esta dedicada a la formación de recursos
humanos en el campo de la educación educativa, desde una perspectiva humanista,
para formar la calidad de vida personal, familiar y comunitaria de niños,
adolescentes, jóvenes, y adultos mediante acciones de prevención, tutorías,
asesorías, y consejerías, con el fin de contribuir el desarrollo integral del
desarrollo del ser humano que le permite resolver con éxito los desafíos y
cambios personales y sociales.
VISIÓN
Para el año 2012 La carrera de Orientación Educativa
estará formando recursos humanos capases de desempeñar con eficacia, calidad y
excelencia las competencias y roles pertenecientes al campo de la orientación
educativa en diferentes sectores y ámbitos laborales con reconocimiento
prestigio nacional e internacional para contribuir a la demanda de la sociedad.
Conceptualización
El perfil profesional del futuro docente
graduado de la UPNFM, es un concepto que integra dos dimensiones: Perfil de
Ingreso” y Perfil de Egreso. El perfil de ingreso expresa las
características tanto personales como de formación que debe poseer la persona
interesada en ingresar a un programa o carrera determinado.
Sirve para garantizar que la persona cuenta
con las competencias necesarias que certifican que podrá realizar con cierto
nivel de éxito los estudios a cursar, ya que si ingresa con menos competencias
que las que se supone debe poseer, le será muy difícil adquirir los nuevos
aprendizajes. Y si por el contrario, ya cuenta con la formación que le brindará
el programa, entonces, podrá percibirlo repetitivo y falto de relevancia,
causando desmotivación.
Un buen perfil de ingreso, servirá como
fundamento para establecer un sistema de selección, con instrumentos que puedan
evaluar cada uno de los rasgos contemplados en dicho perfil y arrojar la
información pertinente para ajustar el currículum, ya sea para elevar o
disminuir los contenidos de formación y desde luego ajustar el perfil de
egreso.
En el marco de esta carrera se toma como
capacidades necesarias para el ingreso a la misma básicamente las competencias
de egreso expresadas en el Currículo Nacional Básico, las cuales son
imprescindiblemente la base de la formación de los futuros educandos de esta
institución.
Perfil
de Ingreso
Para el ingreso a la UPNFM, los aspirantes
deben contar preferentemente con las siguientes competencias:
·
Capacidad
de comunicación efectiva tanto oral como escrita en su lengua materna
(español).
·
Conocimientos
y habilidades básicas en matemáticas.
·
Conocimientos
básicos de las leyes fundamentales de las ciencias naturales.
·
Capacidad
de análisis, pensamiento científico y crítico.
·
Conocimiento
y valoración del patrimonio natural y cultural del país y del mundo.
Con relación al Perfil específico de Ingreso
a la carrera, preferentemente, los aspirantes a la misma
deberán poseer las siguientes competencias:
·
Vocación
de servicio y apoyo.
·
Capacidad
de comprender y convivir con la diversidad.
·
Escala
de valores para la convivencia.
·
Aceptación
y tolerancia para trabajar con personas de contextos culturales diversos.
·
Disposición
y responsabilidad en su propio aprendizaje.
·
Capacidad
y tolerancia al cambio.
·
Disposición
para el trabajo en equipo, la cooperación y la resolución de problemas.
·
Compromiso
hacia el cuidado personal y la protección ambiental.
·
Capacidad
de liderazgo.
·
Capacidad
de búsqueda de información en diferentes fuentes.
·
Disposición
hacia la investigación.
Perfil
Profesional de Egreso
El perfil profesional de egreso se concibe
como el documento que describe un conjunto de rasgos y capacidades que
identifican a un profesional determinado al momento de su acreditación como
tal, por parte de la institución formadora, y quien tiene la competencia
jurídica para certificarlo.
Por tanto, podemos decir que el perfil
académico profesional de egreso, permite que alguien sea reconocido por la
sociedad como profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le
supone capacitado y competente con un grado de eficiencia razonable, y que se
traduce positivamente en el cumplimiento de las tareas propias y típicas de la
profesión.
Para efecto del presente Plan de Estudio, la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, presenta como perfil
profesional de egreso de los futuros graduados en esta institución educativa el
siguiente:
PERFIL ACADÉMICO
PROFESIONAL DE EGRESO DE
LA CARRERA DE PROFESORADO EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL GRADO DE LICENCIATURA
No.
|
COMPETENCIAS GENÉRICAS
|
|
Instrumentales
|
||
Capacidad de análisis y
síntesis.
|
||
Capacidad de comunicación oral
y escrita en la lengua materna (español).
|
||
Capacidad de comunicación en
una lengua extranjera.
|
||
Interpersonales
|
||
Capacidad de trabajar en
equipo.
|
||
Capacidad de convivir en paz,
promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y los derechos
humanos.
|
||
Capacidad de demostrar
compromiso ético.
|
||
Sistémicas
|
||
Capacidad de promover en los
alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo
de toda la vida.
|
||
Capacidad de gestionar la
prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.
|
||
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PROFESIONALES
|
||
Pedagógico Didácticas
|
||
Capacidad de gestionar
proyectos educativos aplicando metodologías de investigación cuantitativa y
cualitativa.
|
||
Capacidad de diseñar y
operacionalizar estrategias de enseñanza aprendizaje según los
contextos y niveles.
|
||
Capacidad de aplicar la
evaluación en su función pedagógica, para la mejora de la calidad
institucional, educativa y profesional.
|
||
Capacidad de planificar,
organizar, y evaluar su práctica profesional en función del desarrollo del
conocimiento y las necesidades socio educativas a nivel institucional y
comunitario.
|
||
Capacidad de gestionar
proyectos socio educativo que vinculen a las instituciones educativas con la
comunidad de forma interactiva permanente y sostenible.
|
||
Disciplinares
|
||
14.
|
Capacidad de diseñar, ejecutar
y evaluar programas institucionales de desarrollo estudiantil.
|
|
15.
|
Capacidad para desarrollar
procesos de ayuda en las distintas modalidades de la consejería aplicando un
enfoque integrativo contextualizado.
|
|
16.
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Capacidad crítica, propositiva,
no directiva y participativa para la toma de decisiones en los procesos de
ayuda.
|
|
17.
|
Capacidad para organizar y
dirigir procesos de asesoría y tutoría académica.
|
|
18.
|
Capacidad para diseñar, aplicar
y evaluar procesos de consulta colaborativa atendiendo a la
multiculturalidad.
|
|
CAMPO OCUPACIONAL
El Profesor en
Orientación Educativa en el grado de Licenciatura, podrá desempeñarse como:
1. Facilitador del aprendizaje: posee las
competencias para planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza –
aprendizaje a través de métodos participativos.
2. Asesor Académico: posee competencias en el
campo psicopedagógico que le permite y le obliga a capacitar y asesorar al
resto de docentes a fin de facilitar el proceso de aprendizaje.
3. Orientador: promotor de un desarrollo formativo integral del
educando, proveyendo acompañamiento en la resolución de problemas y en la
búsqueda de la autorrealización.
4. Consejero: posee los conocimientos y las habilidades
necesarias para dirigir procesos de ayuda en las diferentes modalidades de la
consejería (Individual, de grupo, familiar, comunitaria, etc.).
5. Consultor: promoviendo el entendimiento, la aceptación y la
colaboración mutua que permita el crecimiento personal y profesional, en la
relación entre el/la Orientador/a, el/la docente, el padre/madre de familia.
6. Promotor social: conocedor del contexto
social, político, cultural y económico a nivel nacional, regional y
local. Capaz de generar la participación organizada mediante la gestión optima
de los recursos.
7. Investigador: capaz de aplicar la investigación en los procesos
de identificación de necesidades y toma de decisiones psicoeducativas y
sociales.
8. Administrador: profesional con la competencia de integrar los
roles anteriores de manera que le permitan diseñar acciones orientadas al uso
racional de recursos y el manejo de conflictos en los procesos de reforma
educativa, así como en la planificación de acciones orientadas a la
organización y coordinación de equipos de profesionales interdisciplinarios
tanto a nivel de programas educativos formales, no formales como de clínicas de
aprendizaje.
Desde su formación
profesional, los Orientadores Educativos poseen las competencias que les
permiten desempeñarse exitosamente en espacios laborales diversos, tales como:
A.
Educación Formal
·
En todos los diferentes niveles del sistema
educativo nacional.
·
En la parte técnica, los orientadores pueden
desempeñarse como jefes o asistentes del Centro de Desarrollo Estudiantil
(Departamento de Orientación), consejeros, tutores, coordinadores académicos,
consejeros familiares, promotores sociales, adaptadores curriculares para
potenciar el aprendizaje.
·
En la parte docente, puede impartir las asignaturas
de Psicología y Coordinación del Trabajo Educativo Social.
B.
Educación No Formal
Los orientadores
pueden desempeñarse como Jefes, coordinadores o asistentes de proyectos, así
como en la coordinación, administración y manejo de recursos humanos,
promotores sociales, consejeros, asesores - tutores, y consultores colaborativos,
en Organizaciones no Gubernamentales, fundaciones, instituciones religiosas, o
instituciones de servicio humanitario público y privado.
C.
Consultorías.
Pueden ofrecer sus
servicios profesionales en capacitaciones, charlas, talleres, conferencias,
preparación de manuales, investigación, consejería, asesoría, apoyo técnico,
adaptaciones curriculares.
Lo anterior está
respaldado por el pénsum académico cursado dentro del programa que a lo largo
de la carrera incluye:
2 Cursos de
Psicología en las ramas de Psicología del Aprendizaje y del Desarrollo Humano.
2
asignaturas que fundamentan los procesos de consejería y orientación como son:
Enfoques Psicoterapéuticos Aplicados a la Orientación Educativa
